【崇宁路教育集团】且行且思，提炼深度学习观 (2)

十月中旬，崇宁路教育集团围绕“深度学习•思维课堂”精神，在各学科教师中展开了大讨论。每位教师通过研读白皮书、聆听各类讲座、开展教学研讨等活动，就“什么是‘深度学习•思维课堂’”，“实施中最重要的要素是什么”进行了热烈的发言。

听，老师们这样说：

“‘深度学习•思维课堂’是理解的课堂，应该关注学生的思维与理解，给予学生动手实践、自主探索和合作交流的时间和空间，让学生充分‘动’起来。”

“有思维的语文课堂，就应该删‘繁’就‘简’，话题提炼突出‘精’字；由‘薄’变‘厚’，资源整合突出‘巧’字；由‘静’变‘动’，实践方式突出‘活’字。”

“教师要有‘慧心’、‘慧眼’，让那些看似不起眼的‘偶然’促进学生思维碰撞并不断生成智慧，让‘教育智慧’成为点燃学生深度学习的导火索。”

“深度学习的课堂不是浮夸的，而是实实在在的，不是泛泛的，而是扎扎实实的。梯度逐层深入，张弛环环相扣，课堂上的生成如花蕾自然绽放，孩子们收获在润物无声中。”

“深度学习是以学生学习为中心，教师为学生搭建向上攀登的‘支架’，激发学生的学习潜能，进而能自主内化知识，主动构建扎实的知识体系。”

“课堂教学要有明晰的板块，清晰的逻辑线，教师要关注每个环节的实效性，关注课堂的容量，让所有的学生构成强大的学习共同体，真正将课堂学习与思考推向更高更广泛的领域。”

“构建‘做思融合’的课堂，激发学生对科学的兴趣，点燃学生的思维能力，促进有深度的探究，渗透求真的精神，展现学生的创造力。”

       看，老师们这样讨论：

崇宁路总校讨论现场

兰亭成员校讨论现场

亭子桥成员校讨论现场

通过教师的全体大讨论，集团作出高度提炼： “深度学习﹒思维课堂”是立足“学”，弄清“教”，习得“法”的真课堂，是有温度的对话场，有梯度的思维场。要实现这样的真课堂，离不开知识的精加工，能力的巧生成，文化的深浸润，素养的厚积淀。其要素是：贵在参与，重在思考，智在引领，慧在拓展。

“核心素养”是教育的最终目标，而“深度学习”是实现目标的最佳路径。崇宁路教育集团各校将一如既往地践行“深度学习•思维课堂”， 切实有效将教改工作做好做实。