【崇宁路教育集团】同课异构共成长

为了进一步探索低年级数学课堂中的进阶思维活动设计，提高学生解决实际问题的能力，育红小学、崇宁路教育集团第三次数学联合教研活动在育红小学如期举行。

两位老师用同课异构的方式分别执教了苏教版二年级下册教材第一单元《有余数的除法》，可谓精彩纷呈。

崇宁路教育集团的高文婷老师从游戏“爱的抱抱”引入新课，在快乐的互动中学生初步感知生活中的“有剩余”现象，激发了学习欲望。高老师注重联系学生已有的知识经验，通过分小棒，引导学生直观感受余数的产生，帮助学生沟通有余数除法和表内除法的关系，在具体的情境中感知有余数除法的本质。学生经历猜想、操作、验证、归纳的过程，体会有余数除法中的“商”和“余数”的具体含义，并探索它们之间的关系，把“教”的课堂真正变成了“学”的课堂。

育红小学的金竹凌老师通过分一分、圈一圈、摆一摆、说一说等活动，唤醒学生“有剩余”的生活记忆，建立余数与有余数除法的概念。“余数为什么要比除数小？”“余数还可能是几？”一系列有价值的问题引导学生充分感悟，明晰余数和除数的关系，再通过有层次的思维拓展练习、创编数学故事等形式，引导学生更深入地认识有余数除法的意义。

两校备课组长分别围绕知识本质的把握，精致概念的建构，讲述了各自教学设计理念及磨课历程，为了能上好这节课，两校都充分发挥教研组的力量，集思广益，反复修改完善，真实地展现了团队的集体智慧，演绎了对课堂的品质追求。

随后，听课老师们对两节课进行了热烈地点评，他们一致赞扬了两位老师不同的课堂切入角度，同时也提出了在计算教学中遇到的实际问题和困惑。

各位领导专家就两节课进行了细致地指导。梁溪区教师发展中心王琦老师从“联系”和“结合”两方面进行了点评，他强调应注重沟通新旧知识的联系，结合除法算式与分小棒的过程，形成图像化的表达，让算理和算法完美结合；滨湖区教育研究发展中心沈晓东主任肯定了老师都能基于已有经验拓展新的认识，注重概念的形成与规律的发现过程；无锡市教育科学研究院小教研究室黄伟星主任认为深度学习指向的是思维发展，建议结合动态演示练习让学生更好地理解平均分的两种含义；江苏省特级教师凌国伟老师从有余数除法的定义和与除法关系讲起，给在座老师理清了思路；《小学教学设计》杨永健社长认为同课异构可以从不同角度进行展示，深度学习应该更注重培养学生用数学的思想和方法研究问题的能力，听课老师们受益匪浅。

联合教研活动的开展，为探讨数学课堂教学搭建了良好的平台，让更多的老师聚在一起，相互学习，相互交流。相信我们能在不断的思维碰撞中激发创新的火花，达成最优化的教学共识，共同打造优质高效的课堂。